高能力的自閉症兒童，大肌肉能力與發展遲緩的兒童相近。他們因先天性腦部功能障礙和缺乏動作計劃及協調能力，以致無法專注參與體育課和掌握老師所教授的體育技巧。例如老師要求從起點用手拍球到終點時，他們可能會不知如何開始，又或運送到中途球就脫手，又或自己跑到終點而球仍在起點，故學習體育運動時，通常會有以下兩方面的困難。
一、與別人互動和情緒控制的困難──大部份活動或多或少都要求與人互動，同伴的身體語言就是溝通一部份，但自閉症兒童最弱就是鑑貌辨色和社交溝通，令他們難以投入活動中。此外，他們動作反應慢，讓人感到懶散，其實是計劃能力弱和記憶力差所致。當兒童完成不到目標動作時，或會大發脾氣。家長和老師需按部就班安排練習，以免挑起兒童不愉快情緒。
觸感過敏影響組織力
二、運動上的協調與組織困難──小學時期的自閉症學童仍有未成熟的反射動作，並對觸感過敏（害怕與同學身體接觸或被球碰撞）、肌肉張力低（身體軟而無力）、動作模仿能力不足等問題，影響他們的動作組織能力，在體育活動方面難有好表現。要有效提升兒童的體育表現，可針對感知動作、動作模仿、核心肌肉鍛煉、平衡、反射動作、記憶步驟的能力與同儕的表情動作反應等基礎訓練，令體育訓練成效事半功倍。
體育科是融入主流教育中一個主修科目，家長和老師明白了兒童體能上的獨特性，多點包容和體諒之餘，並針對兒童的核心弱點逐步加以改善，讓兒童有機會享受運動帶來的樂趣之餘，也幫助兒童融入主流教育中。
撰文：協康會青蔥計劃總經理陳綺華
電郵：mailto:slp@heephong.org
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