[資訊分享] 語言障礙兒童治療

語言障礙兒童治療是怎樣的呢？想瞭解一下語言障礙兒童治療情況。

醫學上的定義：
a.說話障礙：是指在構音、語暢、聲音或綜合以上各項有發生異常現象者。

b.次發性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的瞭解發生困難而引起說話障礙，或因說話異常合併語言異常而引起的說話障礙。

c.發育性說話障礙：個體因先天腦神經性學習的某種異常而導致學習說話能力的障礙。

d.混合性說話障礙：個體在說話的生理構造、腦神經學習上以及語言的瞭解上皆出現問題或困難而產生了混合性的說話障礙。

那語言障礙兒童治療方法是怎樣的呢？

對於正常兒童來說，只要有適當的語言環境（一般兒童幾乎都會得到這種條件）言語能力自然就能正常發展，無需專門的語言訓練，對於存在發展性語言障礙的兒童來說，沒有專門的語言訓練，其言語能力的發展就會發生很大困難。有一位孩子的家長告訴我：他有一個鄰居家的孩子存在其問題，家長帶孩子四處求醫問藥，而不去找正規的學校去進行適當的語言強化訓練，今年孩子10歲了，仍不能說話。因此，進行適當的語言訓練來克服種種困難是非常重要的。對發展性語言障礙兒童進行的語言訓練，主要有三個方面的作用：
一、提供最適合的語言材料人有發展言語能力的先天優勢。一個還沒有發展起言語能力或者言語能力還沒有充分發展的兒童，能夠借助於語言的和非語言的條件理解他們聽到的話語，並且在這一過程中，發展語言的理解能力（ABA訓練）。

在孩子語言的理解能力發展到一定階段，那些與其能力相應的話語才能被他們所理解，才能有助於發展其言語能力。如果要對發展性語言障礙孩子進行語言訓練，必須首先搞清兒童的現有言語能力發展水平。也就是我們學校常說的找出孩子的基礎，來提供最適合其水平的語言材料。

二、運用最適當的交際方式言語活動是一種包括說話者和聽話者（口語情形）兩種角色的交際過程。他們的角色可以相互變換，要想發展兒童言語能力，不僅要向兒童提供適合的語言材料，而且要設法讓他進入言語交際活動，成為聽話者和說話者。

與兒童進行言語交際時需要注意以下幾點：
1、順應兒童的興趣和需要如果對成人語言障礙者進行訓練，可以事先制定一個方案，按計劃要求其訓練者進行各種活動，這種方法用於年幼的兒童時就行不通，特別是2歲左右的孩子，因為他們還不能理解語言訓練的意義，也沒有接受訓練的意識，他們可能接受的活動是他們感興趣的，或者是他們所需要的。如果按事先設計好的方案，他很可能不情願，甚至極其反抗不予理睬，因此，對於2歲左右年幼的孩子進行語言訓練時，要以兒童為中心，根據他的興趣在他玩時開展訓練活動。當孩子的興趣或需要改變時，訓練活動也要隨之改變。

2、給兒童說話的機會，不要處處代勞。

3、說話時要與兒童保持目光對視。

4、以遊戲的方式進行語言訓練。

5、訓練者邊協助孩子做事邊自說明自己的活動，也就是我們常說的生活訓練，這是發展兒童語言理解的一種有效活動。

三、運用特殊手段克服障礙1、運用對比區分詞義在兒童言語發展的初級階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關的詞互相混淆是常有的事，利用對比方法是幫助兒童分辨這些意義相關的詞的一種有效方法。

2、矯治言語失用在某些兒童進行模仿發音訓練時，常見的情況是只有口形模仿而沒有聲音發出，也就是說只有口形模仿而沒有氣流呼出，此時，要解決的問題是氣流的隨意運用。