[父母學堂] 如何讓嬰兒愛上數學

嬰兒入園了，他們每天接觸的各種事物都和數、量、形有關，比如：嬰兒們比高矮，就得比較；嬰兒們排隊做操，就必須排序；嬰兒們搭積木，就會遇到不同的形狀……嬰兒是否會對這些數學現象感興趣，家長的引導起著關鍵的作用。家長應充分挖掘生活中的數學教育資源，讓嬰兒們體會到數學的有用價值，激起對數學的興趣。

一、關注嬰兒的問題，引發其對數學的思考和積極探索

兒童具有好奇、好問的特點，他們在日常生活中會提出這樣或那樣的問題。作為教師，我們應該抓住嬰兒的這些不經意的提問，適時鼓勵，啟發他們去探索、解決生活中的數學問題。比如當嬰兒提出：「小豬有幾條腿時？」你就可以指導他們通過觀察照片或者實物，點數得出結論。還可以繼續反問：「小豬有幾隻耳朵呀？」、「你還知道誰和小豬是一樣多的腿呢？」……又如，嬰兒在剛開始玩積木時，總想搭得很高，他們常常會遭遇「一次又一次倒塌」的問題。這時，你不要急於告訴他們搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓勵他們反覆地操作、嘗試，引導他們發現積木的區別，這樣嬰兒通過自己的嘗試、分析、操作得到的結論更是難以忘記。教師的適時引導，既滿足了孩子們的好奇心，保護了他們的探索精神，而且還可以使其在活動中充分享受成功的樂趣，產生強烈的學習主動性和積極性，從而養成其積極探索的習慣。

二、抓住時機，利用日常生活事件激發嬰兒對數學活動的興趣

數學是從現實世界中抽象出來的，生活中處處有數學，如果家長無意引導，嬰兒將會身在數學中而看不見數學。因此，家長要善於抓住生活中的偶然事件，適時點撥，化其無心為有意，激發其探索數學奧秘的興趣。比如：玩具玩好後，該怎樣歸放？餅乾該怎樣分發？路上停了幾輛車子？班上誰最高？今天幾個嬰兒沒有來？嬰兒排隊時可以怎樣排？這些問題都是與嬰兒相關的事情，他們對於解決這些問題都特別地感興趣，而在老師引導幼兒解決這些問題的過程中，嬰兒們自然學會了分類、點數、一一對應、比較、排序等。生活中的數學學習既輕鬆又自然，而且使嬰兒們感受到數學對人類的作用，充滿著去解決這些問題的熱情。

三、創設條件，給嬰兒提供動手操作、展示數學能力的機會

嬰兒的數學經驗是在操作中積累的，也是在操作中獲得理念的提升。我們在日常生活中要創設各種環境，讓嬰兒得到數學操作練習的機會，得到展示數學能力的機會，從而增強自信，才會更積極的參與數學活動的探索。比如，午餐時，我們把分碗筷的任務交給嬰兒，活動中嬰兒學會了一套餐具對應一個嬰兒來擺放；吃餅乾時，一個嬰兒分四塊，我就讓嬰兒自己數、自己拿，嬰兒有了點數的練習；熟練以後，我就把任務交給能力強的嬰兒，給他們提供了展示數學能力的機會，也提高了嬰兒點數的興趣；又如，嬰兒們經常需要變換座位，我就讓他們自己選位置，但必須注意，矮個子的坐前排，高個子的坐後排。每次變換座位的時候，嬰兒們就積極地比高矮，我和你比，你和我比，還有許多嬰兒站一排，請其他嬰兒幫忙比較，然後按高矮入座。嬰兒們把自己變成了操作的對象，更是樂此不疲，漸漸學會了比較，並且知道比較需要參照物。

總之，生活即教育，生活中無處無數學，嬰兒在生活中可以獲得豐富的數學經驗。教師應善於利用這些資源，看似「無心插柳」實則「有意栽花」，從嬰兒的身心特點和興趣出發，使其在「玩」中得到數學經驗的積累和數學水平的提高。